在網路媒體發達的時代，學生透過各種方式，快速而大量的吸收到各樣資訊，其中包括了對感情知識的學習，但媒體一昧地追求腥羶色，也導致學生們往往得到的都是偏差的、極端的情感價值。
在國二的生命教育課程中，情感教育是課程的主軸，而父母是孩子接觸最久的情感楷模，孩子會在成長的過程中學習家長的行為與角色任務，因此家長的言教身教在日常生活中時時影響著孩子，從生活習慣、日常行為舉止，甚至對許多事情的價值觀，其中當然包含愛情、婚姻與家庭的經營等。
因此在課程中透過影片欣賞、討論後，將課程延伸到學生的生活中，安排學生透過訪談親近的長輩，了解長輩的情感觀念，再反思自己在乎的情感價值，是否深刻的受到家庭的影響，希望透過這次訪談的機會，不但讓學生看見情感不同的樣貌，更提供親子分享的機會。
另外，有些家庭可能有不同的家庭狀況，希望透過這次親子談話，也能分享當初與另㇐半相識相處的點滴，並給予正向的鼓勵，成為學生成長的另㇐個寶貴能量，訪談後回到課堂中，進行斯騰柏格「愛情三元素理論」課程，引導學生認識愛情的本質，期待他們未來面對愛情時，能用正向的價值觀，表達情感、回應情感。
